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中原名師培養(yǎng)對象薄夫?qū)毨蠋熥鹘虒W(xué)評價(jià)講座

鄭州市名師、杰出教師張偉利老師主持研討活動

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張偉利老師為兩個(gè)工作坊成員贈書

張偉利名師工作室骨干成員合影

      為進(jìn)一步發(fā)揮鄭州市市級名師輻射引領(lǐng)帶動作用，幫助鄉(xiāng)村教師提升綜合素養(yǎng)，更好的發(fā)揮鄉(xiāng)村名師、骨干教師輻射帶動作用，加強(qiáng)鄭州市名師工作室及杰出教師工作室的建設(shè)和管理工作，根據(jù)《鄭州市名師工作室及杰出教師工作室建設(shè)與管理辦法》和《鄭州市教育局辦公室關(guān)于鄭州市名師工作室結(jié)對幫扶鄉(xiāng)村教師相關(guān)工作的通知》要求，11月18日，鄭州市高中地理張偉利工作室和薄夫?qū)毠ぷ魇议_展了名師與鄉(xiāng)村教師結(jié)對共建暨贈書儀式。張偉利高中地理地名師工作室和薄夫?qū)毟咧械乩砻麕煿ぷ魇已行迣W(xué)員參加本次活動。

啟動儀式由鄭州市名師、杰出教師張偉利老師主持。張偉利老師宣讀了鄭教師函〔2024〕558 號《鄭州市教育局辦公室關(guān)于鄭州市名師工作室結(jié)對幫扶鄉(xiāng)村教師相關(guān)工作的通知》的文件，對四位教師帶領(lǐng)工作坊團(tuán)隊(duì)加入鄭州市名師工作室表示歡迎，同時(shí)也對加入名師工作室提出一些個(gè)人、團(tuán)隊(duì)成長的具體要求。

中原名師培養(yǎng)對象、鄭州市名師薄夫?qū)毨蠋煘閮蓚�(gè)工作室研修學(xué)員作了主題為《基于高中地理思維能力考查的教學(xué)評價(jià)樣題設(shè)計(jì)》的講座。

薄夫?qū)毨蠋煆拿鞔_規(guī)范命題的主要依據(jù)、命題的策略——雙向細(xì)目表、改編試題和原創(chuàng)試題四個(gè)方面對教學(xué)評價(jià)樣題的設(shè)計(jì)做了深入淺出的講解；從高考試題的發(fā)展變化到試題的命制原則一直到最后的原創(chuàng)試題的具體案例，真實(shí)、科學(xué)、具體、可操作。最后以作報(bào)告的具體時(shí)間為素材做了試題命制的示范，讓老師有現(xiàn)場命題的感覺。

工作室主持人為工作坊教師贈書《融入?yún)^(qū)域資源的高中地理教學(xué)設(shè)計(jì)叢書》一套。該套資料是由鄭州市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室趙麗霞老師帶領(lǐng)鄭州市骨干教師上山下河，進(jìn)村入廠，通過野外考察、社會調(diào)查等方式實(shí)踐研究而編寫成的一套指導(dǎo)高中地理教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的專著。工作室希望四位高中地理教師帶領(lǐng)工作坊成員根據(jù)教學(xué)實(shí)踐、深入生產(chǎn)生活實(shí)踐，不斷研究和實(shí)踐，摸清教學(xué)規(guī)律，多出教育教學(xué)成果，提高教育教學(xué)質(zhì)量，為更多的學(xué)生服務(wù)，。

啟動儀式結(jié)束后，四位教師表示，愿意在鄭州市教師教育處和教研室的指導(dǎo)下，跟隨鄭州市名師，與工作室研修成員一起，從教學(xué)設(shè)計(jì)入手、以教學(xué)評價(jià)為切入口，通過研究高考試題、期末考試題，用教—學(xué)—評一致性的基本原理來指導(dǎo)教學(xué)，從此走向研究、實(shí)踐的道路，使教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都輕松愉快。