中原名師培養(yǎng)對(duì)象薄夫?qū)毨蠋熥稣n題開(kāi)題報(bào)告

河南省基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)發(fā)展中心楊進(jìn)偉老師指導(dǎo)課題研究

河南省名師、鄭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校張偉利老師指導(dǎo)課題研究

鄭州市第三十一高級(jí)中學(xué)曾濤書(shū)記指導(dǎo)工作室工作

鄭州市第三十一高級(jí)中學(xué)教科室、教務(wù)處朱鵬舉主任主持研討會(huì)

為促進(jìn)中原名師培養(yǎng)對(duì)象以及工作室骨干成員和研修學(xué)員的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)能力提升，薄夫?qū)毟咧械乩砻麕煿ぷ魇姨厣暾?qǐng)到河南省級(jí)重點(diǎn)課題《融入校園資源的高中地理教學(xué)實(shí)踐研究》項(xiàng)目，課題開(kāi)題于2024年11月8日下午在鄭州市第三十一高級(jí)中學(xué)名師工作室舉行。課題研究團(tuán)隊(duì)成員、名師工作室骨干成員及研修學(xué)員、地理組成員參加了本次課題報(bào)告會(huì)。

學(xué)校教科室朱鵬舉主任主持研討會(huì)，并代表學(xué)校向與會(huì)成員介紹學(xué)校概況、學(xué)校課題研究概況和本次開(kāi)題課題的基本概況。鄭州市第三十一高級(jí)中學(xué)鼓勵(lì)老師們將教學(xué)過(guò)程中的困難和問(wèn)題轉(zhuǎn)化成課題，根據(jù)省、市課題研究的要求積極申報(bào)課題研究，通過(guò)課題研究的方式解決教學(xué)中的問(wèn)題，既能解決問(wèn)題，又能形成規(guī)范的解決問(wèn)題的能力，提高教師的研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，促使更多的學(xué)生受益。

會(huì)上，課題主持人、中原名師培養(yǎng)對(duì)象薄夫?qū)毨蠋熥黝}為《融入校園資源的高中地理教學(xué)實(shí)踐研究》的開(kāi)題匯報(bào)。薄夫?qū)殢恼n題研究的起源、研究思路、研究?jī)?nèi)容、研究創(chuàng)新點(diǎn)和課題研究的階段性分工和主要任務(wù)等一系列問(wèn)題一一介紹。課題的主要目的是通過(guò)將校園資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，在教學(xué)過(guò)程中形成融入基于校園資源的讓學(xué)生能理解、能學(xué)會(huì)、會(huì)利用的地理學(xué)習(xí)模式。

課題組邀請(qǐng)到河南省基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)發(fā)展中心楊進(jìn)偉老師和河南省名師、鄭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校張偉利老師對(duì)課題研究進(jìn)行指導(dǎo)。兩位老師從課題組對(duì)課題研究的認(rèn)識(shí)、開(kāi)展的工作和課題研究的價(jià)值等方面給予充分的肯定，同時(shí)也就課題研究的內(nèi)容、研究的創(chuàng)新點(diǎn)、課題研究的方向等一一給予指導(dǎo)和幫助，使課題組更清楚地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，以及突破困難與問(wèn)題的策略。

鄭州市第三十一高級(jí)中學(xué)黨總支曾濤書(shū)記充分肯定課題組利用課題研究解決教學(xué)困難和問(wèn)題的做法，并表示學(xué)校會(huì)從思想上、技術(shù)上和經(jīng)費(fèi)上予以大力支持和幫助，促進(jìn)教師們?cè)诮虒W(xué)改革中不斷提高自己的教育教學(xué)能力提升。

《融入校園資源的高中地理教學(xué)實(shí)踐研究》項(xiàng)目成員分布在河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)、鄭州市第二高級(jí)中學(xué)、鄭州市第七高級(jí)中學(xué)、鄭州市第三十一高級(jí)中學(xué)、鄭州市第106高級(jí)中學(xué)和滎陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)高中等多所學(xué)校。各課程組成員表示愿意一起為了高中學(xué)生能夠聽(tīng)得懂、學(xué)得會(huì)、能運(yùn)用的目的，不斷深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)、挖掘校園資源、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為促進(jìn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)和興趣學(xué)習(xí)而努力。