認(rèn)真觀(guān)摩的領(lǐng)導(dǎo)和老師

張飛校長(zhǎng)分享大單元教學(xué)設(shè)計(jì)模型框架

高考評(píng)價(jià)體系

評(píng)課

落實(shí)核心素養(yǎng)

思維進(jìn)階教學(xué)設(shè)計(jì)

歲物豐成躊滿(mǎn)志，新春奮進(jìn)正當(dāng)時(shí)。為了切實(shí)幫助教師全方位了解、準(zhǔn)確把握核心素養(yǎng)及其意義，在實(shí)際教學(xué)中落實(shí)大單元教學(xué)理念，提高教育教學(xué)水平，3月22日，鄭州市第三十一高級(jí)中學(xué)邀請(qǐng)江蘇省木瀆高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)張飛作題為《學(xué)科核心素養(yǎng)視域下大單元教學(xué)設(shè)計(jì)路徑》專(zhuān)題講座。鄭州市第三十一高級(jí)中學(xué)黨總支書(shū)記張新慧、副校長(zhǎng)李志剛、教務(wù)主任朱鵬舉及學(xué)校全體理科組教師參加了本次培訓(xùn)。

張飛是江蘇省有突出貢獻(xiàn)中青年專(zhuān)家、教育部課程培訓(xùn)領(lǐng)航專(zhuān)家、人教社教材培訓(xùn)專(zhuān)家。

講座前，張飛校長(zhǎng)觀(guān)看了鄭州市第三十一高級(jí)中學(xué)5位理科教師的課堂教學(xué)展示課。然后，結(jié)合對(duì)這5位教師的展示課的評(píng)講，做了專(zhuān)題講座。

本次講座中，張飛校長(zhǎng)從“準(zhǔn)確把握學(xué)科核心素養(yǎng)”和“如何進(jìn)行單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)”兩方面展開(kāi)詳細(xì)地講解，引導(dǎo)老師們?nèi)绾位�于學(xué)科核心素養(yǎng)，探索并實(shí)施大單元教學(xué)，既有理論高度，又有實(shí)踐深度。

張飛校長(zhǎng)首先從普通高中課程設(shè)計(jì)路線(xiàn)及高考命題理念和試題特征出發(fā)，對(duì)鄭州市第三十一高級(jí)中學(xué)理科教師展示課進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，對(duì)授課老師的探究式教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生主動(dòng)思考積極參與給予充分肯定，同時(shí)提出，教師要扮演引領(lǐng)者的角色，注重師生互動(dòng)、學(xué)生表述及多層設(shè)問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)階思維；提出了思維進(jìn)階教學(xué)設(shè)計(jì)原則：“三適合，兩遵循”、實(shí)施過(guò)程“三理解”，并列舉實(shí)際教學(xué)策略幫助教師理解思考。

張飛校長(zhǎng)提出：“課程標(biāo)準(zhǔn)重視以學(xué)科大概念為核心，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，以主題為引領(lǐng)，使課程內(nèi)容情境化，促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)。”并從學(xué)科核心素養(yǎng)的意義、如何準(zhǔn)確把握學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵、如何落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)三方面展開(kāi)詳細(xì)講解。他強(qiáng)調(diào)，把握學(xué)科核心素養(yǎng)的重點(diǎn)是把握課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)，要從學(xué)科本質(zhì)出發(fā)，凝練學(xué)科核心素養(yǎng)；要以學(xué)科核心素養(yǎng)為綱，選擇、構(gòu)建課程內(nèi)容；要以學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，變革教學(xué)方式；要結(jié)合學(xué)科核心素養(yǎng)和內(nèi)容，設(shè)計(jì)學(xué)業(yè)質(zhì)量要求；要以學(xué)業(yè)質(zhì)量要求為依據(jù)，探索評(píng)價(jià)方式變革。

張飛校長(zhǎng)深入分析了各學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，講解如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。張飛校長(zhǎng)提出兩個(gè)關(guān)鍵技術(shù)，一是分解學(xué)科核心素養(yǎng)形成分年級(jí)、單元、課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)；二是變革教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方式，強(qiáng)化活動(dòng)、作業(yè)、評(píng)價(jià)、資源設(shè)計(jì)，在落實(shí)核心素養(yǎng)過(guò)程中展開(kāi)單元教學(xué)設(shè)計(jì)。

隨后，張飛校長(zhǎng)圍繞“如何進(jìn)行單元教學(xué)重構(gòu)”這一問(wèn)題，為老師們展開(kāi)了詳細(xì)的指導(dǎo)，向與會(huì)教師們分享了大單元教學(xué)設(shè)計(jì)四原則和大單元教學(xué)設(shè)計(jì)模型框架。還以高中物理“科學(xué)思維素養(yǎng)”培養(yǎng)為例，從明確單元主題、制定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、設(shè)計(jì)單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、基于學(xué)習(xí)情境任務(wù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)、聚焦重難點(diǎn)、提供學(xué)習(xí)支架、作業(yè)與檢測(cè)、學(xué)后反思等方面進(jìn)行了大單元教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例講解。

張飛校長(zhǎng)的講解指導(dǎo)，讓老師們明確了實(shí)施單元學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)的具體方法步驟，給老師們帶來(lái)了全新的思考。鄭州市第三十一高級(jí)中學(xué)教務(wù)主任朱鵬舉表示，后期將組織學(xué)校教師積極開(kāi)展“大單元教學(xué)”研討活動(dòng)，引領(lǐng)老師們將學(xué)習(xí)成果真正運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，讓學(xué)生獲得更大的收獲！