李志剛副校長觀課

李紫蕊老師上研討課

同學(xué)們利用學(xué)校“地理園”里的模型進行實際學(xué)習(xí)

同學(xué)們使用模型進行小組討論

為充分挖掘校園環(huán)境資源，服務(wù)于地理教學(xué)，提高學(xué)生的地理實踐力，3月9日下午，鄭州市第三十一高級中學(xué)地理組舉辦了以“基于校園環(huán)境為主題的教學(xué)研討”活動。鄭州市第三十一高級中學(xué)工會主席馬軍勝、副校長李志剛，鄭州市“薄夫室”地理名師工作室主持人薄夫?qū)�，以及地理組全體教師參加了本次活動。

本次研討活動分為兩個階段。第一階段由李紫蕊老師進行課堂教學(xué)展示，課題是《等高線地形圖》。本節(jié)課從課程類型上屬于復(fù)習(xí)課，但是對大部分學(xué)生來說，和新課難度一樣，學(xué)生學(xué)習(xí)最大的問題是構(gòu)建高低起伏的地形和平面地圖之間的內(nèi)在聯(lián)系，化抽象為具體。因此，李紫蕊老師在課前組織學(xué)生參觀鄭州市第三十一高級中學(xué)校內(nèi)的“地理園”，觀看等高線模型，認(rèn)識基本地形。課堂上，李紫蕊老師又通過指導(dǎo)學(xué)生制作等高線模型，加深學(xué)生對等高線地形圖的認(rèn)識；指導(dǎo)學(xué)生分組利用模型手繪等高線地形圖，歸納等高線特點，判讀地形，并應(yīng)用理論進行簡單計算。

有了在校內(nèi)的“地理園”的實踐活動基礎(chǔ)，學(xué)生們課堂上的自主學(xué)習(xí)就相對更容易、更高效，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，建立了理論和實踐的聯(lián)系。

在研討活動第二階段，參會領(lǐng)導(dǎo)和地理組全體成員結(jié)合評課工作，進行“基于校園環(huán)境為主題的教學(xué)研討”，深化了要“基于校園環(huán)境”促進教學(xué)的認(rèn)識。大家認(rèn)為，組織學(xué)生利用校園環(huán)境開展實踐學(xué)習(xí)，有利于促進學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)認(rèn)知，提高學(xué)生的地理實踐力；地理課堂教學(xué)要重視考察學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，因此，要組織學(xué)生多觀察，多實踐，利用校園環(huán)境和資源，創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的地理實踐力。