目前早讀任務(wù)具體化工作推了已經(jīng)有一段時間了，上個學期啊是啟動階段，有一些年級一些班一些學科做出了一些嘗試，這一學期呢在第1次教研組長備課組長的會上做出了正式的要求，高中三個年級30個班各個學科全面啟動早讀任務(wù)具體化工作。

整個工作的開局做得非常不錯，很多班級學科做出了積極的反應。有些學科用這個課件在大屏幕上打出來，有些學科利用投影寫在紙上，用投影投在屏幕上，有的學科用粉筆寫在黑板上，條理清晰，整體不錯。學校這一塊我和教學校長每天早上發(fā)現(xiàn)做的好的都會拍照分享到教學工作群里面以示表揚。

目前發(fā)現(xiàn)依然還存在一些問題梳理如下：

第一是有些班級，有些學科沒有重視起來，沒有真正行動起來，還沒有意識到早讀任務(wù)具體化重要的意義。我們前面已經(jīng)說了，早讀任務(wù)具體化是早讀課程建設(shè)的重要形式。一個小時的早讀分為兩個部分，一般我們7點之前是政史地理化生學科的任務(wù)，7點之后是語文和英語的時間段。這么長的時間，如果不把時間分配好，利用好，學生的早讀效率就提不上去，對于有些學生來說可能就是在浪費時間，雖然早上起得很早，但是沒把時間用好。這是對生命的一種浪費。

第二是有些班級和學科存在應付的現(xiàn)象，既然學校要求要做早讀任務(wù)具體化的工作，那我也做，我每天也在黑板上寫一些東西。但是沒有經(jīng)過認真的設(shè)計的早讀任務(wù)隨意的寫在黑板上。雖然說黑板上也有早讀任務(wù)，但是這個任務(wù)看起來冠冕堂皇，看起來很像那回事兒，但是學生還是不知道該背哪些東西，記哪些東西，因為這些任務(wù)寫的太籠統(tǒng)，有的直接就是寫背誦第幾章，第幾節(jié)，背誦第幾篇課文，背誦哪一課的公式，或者寫背誦從第幾頁到第幾頁，或者寫背誦昨天講過的內(nèi)容。等等各種這樣的現(xiàn)象，不一而足，這都是不具體的表現(xiàn)。

第三種現(xiàn)象是老師很重視，班主任也很重視，但是有些老師不知道該如何去設(shè)計早讀任務(wù)。早讀任務(wù)也設(shè)計了也寫了，甚至黑板上滿滿騰騰一黑板，給學生帶來的結(jié)果是，學生還是不知道哪些是重點，哪些是必須要背誦要記憶的東西。我們開會的時候其實有明確的要求指導老師們?nèi)绾稳ピO(shè)計具體化的早讀任務(wù)，要從剛剛上過的課講過的知識里面，篩選出來高考要求的必備知識點。盡可能做到條分縷析，一條一條地寫出來，讓學生一看就明白我今天要背誦哪些東西。

第四種現(xiàn)象是最為糟糕的一種，就是有些老師壓根就沒有把早讀任務(wù)具體化當一回事，你要求你的我依然如故，我該怎么樣還是怎么樣，每天早上學生來到想干啥干啥，老師也來了，但是該怎么管理學生怎么指導學生上早讀，不管不問。放任自流，任其發(fā)展。既不布置任何任務(wù)，也不做任何要求。一個早上的時間很容易就這么過去了，可能對于好的學生來說效果還有，但對于不知道該干什么的學生，這個早讀，確確實實是浪費掉了。

我們既然提出來要做早讀課程化建設(shè)，提出來要做早讀任務(wù)具體化的事情，那么就要把這件事兒老老實實踏踏實實地做好，容不得半點虛假，容不得半點應付。不允許不認真隨意對待，所以我們還要提幾點要求。

第一是要求所有的班主任和學科任課老師高度重視早讀課程建設(shè)和早讀任務(wù)具體化工作的重要性。把早讀課程建設(shè)，早讀任務(wù)具體化這項工作當做每天的第一件事來抓。這要求我們的老師們在頭一天就要把早讀的任務(wù)設(shè)計好，最好是在我們各個年級各備課組進行集體備課的時候，就要把每一天或者說下一個星期，每天的早讀任務(wù)設(shè)計好。提前做好計劃，然后按計劃落實。這是最好的方法。

第二是班主任老師和學科任課老師一定要做好溝通協(xié)調(diào)，提前把每一星期每天早上的早讀時間做好分配，7點之前的理化生和政史地學科，時間如何分配？7點之后語文英語的時間如何分配？需要我們提前做好溝通協(xié)調(diào)。時間分配好，我們才能確定早讀任務(wù)的量的大小。而且還可以避免老師們互相搶時間的現(xiàn)象，學生也更容易明確，每天早上來到之后馬上就知道該干什么。

第三是提高教學設(shè)計能力，早讀設(shè)計也是一種課程設(shè)計，或者教學設(shè)計。因為早讀是教學的一部分。早讀任務(wù)的設(shè)計同樣分為內(nèi)容和形式兩各方面。內(nèi)容的選擇要根據(jù)教學進度來安排，還要看學生課堂上掌握的情況，有重點的選擇，還要考慮時間的長短。布置任務(wù)太多，學生吃不完；任務(wù)太少，學生吃不飽。內(nèi)容部分主次，眉毛胡子一把抓，不依據(jù)學情，任務(wù)就會缺乏針對性，還是停留在盲目布置任務(wù)的階段。形式上，要盡可能簡明扼要，簡單高效，清晰了然，讓學生一看就明白。

第四是進一步提高早讀課程建設(shè)和早讀任務(wù)具體化的要求。早讀課程建設(shè)，具體化只是第一步，下一步是規(guī)范化。規(guī)范化同樣要考慮內(nèi)容和形式兩個方面。內(nèi)容上，必備知識點表述要準確規(guī)范；形式上，早讀任務(wù)呈現(xiàn)的方式要規(guī)范。不能今天這樣，明天那樣，后天又換了一樣，學生眼花繚亂跟不上，影響早讀的效率。

早讀任務(wù)具體是一項需要老師們長期堅持的工作，不是一天兩天就結(jié)束的，任何工作，離開了堅持，效果都不會太好。早讀更不是一蹴而就的事，所以，老師們要充分發(fā)揮備課組團隊的作用，打好持久戰(zhàn)。