袁富強(qiáng)、張新慧、曾濤（前排右起）和歷史教師一起觀課

卜晨老師做課堂教學(xué)展示

與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和教師代表評(píng)課

卜晨老師介紹教學(xué)設(shè)計(jì)思路

鄭州市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室歷史學(xué)科教研員袁富強(qiáng)老師評(píng)課指導(dǎo)

初雪飄飄迎寒冬，專家入校親指導(dǎo)，共學(xué)共研促提升。伴隨著美麗的初雪，在2023年12月18日下午，鄭州市第三十一高級(jí)中學(xué)的歷史教師們迎來(lái)了鄭州市教研室歷史學(xué)科教研員袁富強(qiáng)老師的入校指導(dǎo)。此次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)是在“三新”改革背景下，就統(tǒng)編版新教材如何更好的使用和落實(shí)、如何打造歷史學(xué)科高效課堂而展開(kāi)，短暫的相聚，我們又汲取了一份頗含分量的營(yíng)養(yǎng)大餐。

卜晨老師展示了選擇性必修一第11課《中國(guó)古代的民族關(guān)系與對(duì)外交往》一課，她認(rèn)為：作為一節(jié)高三復(fù)習(xí)課，首先要做到有效。為了達(dá)成學(xué)習(xí)的有效性，她主要從四個(gè)方面進(jìn)行落實(shí)：第一，提煉主線。本課圍繞中華民族共同體這一條主線，設(shè)置三個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。一、感悟：我們?nèi)绾巫叩揭黄�，梳理中華民族共同體形成與發(fā)展的過(guò)程；二、啟悟：我們?yōu)槭裁磿?huì)走到一起，探究共同體形成的原因；三、省悟：我們應(yīng)該如何相處，反思民族關(guān)系帶來(lái)的啟示。第二，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。在學(xué)案上利用表格和時(shí)間軸等工具梳理民族關(guān)系與邊疆治理的發(fā)展演變脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生在疆域地圖上通過(guò)圈畫(huà)落實(shí)相關(guān)內(nèi)容，強(qiáng)化時(shí)空觀念。第三，重難點(diǎn)突破。本課的難點(diǎn)設(shè)置為探究中華民族共同體形成的原因，引導(dǎo)學(xué)生在唯物史觀的指導(dǎo)下多角度展開(kāi)探究，引入高考小論文的形式，讓學(xué)生自選角度論證觀點(diǎn)，并進(jìn)行打分。第四，關(guān)注歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)民族關(guān)系、民族問(wèn)題提出自己的建議，從而反思我們能夠?yàn)槊褡尻P(guān)系的發(fā)展做些什么。其次，一節(jié)歷史課，還應(yīng)該做到有課魂。這節(jié)課的課魂提煉為中華民族共同體，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)各族人民在幾千年的發(fā)展中凝聚成一個(gè)共同體，筑牢中華民族共同體意識(shí)在歷史、當(dāng)下、未來(lái)都具有重要的意義。從而在學(xué)生心中種下一個(gè)觀念：中華民族一家親，同心共筑中國(guó)夢(mèng)。整節(jié)課課堂節(jié)奏有序、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，有良好的教學(xué)效果。

課后，鄭州市第三十一高級(jí)中學(xué)教務(wù)主任朱鵬舉老師、歷史組組長(zhǎng)譚慧娟老師、歷史組教師白如庫(kù)老師分別就卜晨老師在本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)科素養(yǎng)、思維能力、教學(xué)環(huán)節(jié)、問(wèn)題設(shè)置等方面給予了肯定。其中，朱鵬舉主任強(qiáng)調(diào)了歷史學(xué)科立德樹(shù)人的學(xué)科目標(biāo)，以及對(duì)歷史學(xué)科課堂教學(xué)模式“三悟”課堂的看法。教研員袁富強(qiáng)老師做總結(jié)性點(diǎn)評(píng)，首先他介紹了鄭州市調(diào)研新教材推進(jìn)的意義及一些看法；其次就本節(jié)課進(jìn)行了具體的點(diǎn)評(píng)，他認(rèn)為：第一，這節(jié)課課魂抓的特別好——“中華民族共同體”；第二，這課堂課程整合做的特別好，不僅包括本單元的整合，也包括選擇性必修和綱要的融合；第三，導(dǎo)入做的特別好，利用97.6%的人都是混血人，體現(xiàn)你中有我，我中有你，和課程結(jié)尾的“中華民族一家親”前后呼應(yīng)。第四，在核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面，更希望通過(guò)舉例論證，讓學(xué)生明白為什么能出現(xiàn)這么多民族關(guān)系交往方式，可以通過(guò)典型事例去感受過(guò)程，從生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系的角度落實(shí)唯物史觀。

此次教研邀請(qǐng)專家來(lái)我校進(jìn)行聽(tīng)評(píng)課指導(dǎo)活動(dòng)，很好的給我校歷史教師，尤其是高三歷史教師指明了方向，提高了我校歷史教師駕馭課堂的能力，拓寬了歷史教師的教學(xué)思路，更加明確了新教材的高三應(yīng)該如何教，尤其是袁富強(qiáng)老師的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，使參與活動(dòng)的老師醍醐灌頂，收獲頗豐。希望以后能有更多的機(jī)會(huì)和教研員交流、溝通，提高歷史教師專業(yè)化水平，推進(jìn)我校歷史學(xué)科教研和教學(xué)向更高質(zhì)量邁進(jìn)。

                                                                                                                               圖文：譚慧娟  卜晨