鄭州市第三十一中學、第一〇三中學三年發(fā)展規(guī)劃
（2015—2018年）
第一部分  學校發(fā)展形勢分析

一、學校概況
鄭州31、103中是鄭州市教育局直屬完全中學，是鄭州市示范性高中，2011年由鄭州31中和鄭州103中合并而成，兩校均于1965建校。學校占地64.93畝，現(xiàn)有教職工280余人，其中高級教師60余人，一級教師100余人；碩士研究生學歷20人，本科學歷270人。目前，學校有72個教學班，在校生4200余名。
學校高、初中多年來連續(xù)榮獲鄭州市“高中教育教學先進單位”、“初中教育教學先進單位”、“德育工作先進單位”、“教科研工作先進單位”等稱號，現(xiàn)為鄭州市 “文明單位”、“基層平安建設(shè)先進單位”。學校還是鄭州市學區(qū)長單位、鄭州市德育特色項目學校、全國第三所微型化學實驗學校、創(chuàng)新作文優(yōu)秀實驗學校、河南省體育傳統(tǒng)項目學校、河南省足球進校園試點學校和國家課題信息技術(shù)與校本資源建設(shè)優(yōu)秀實驗學校。

二、發(fā)展優(yōu)勢
1.兩校整合優(yōu)勢互補。經(jīng)過幾年的磨合運轉(zhuǎn)，揚長避短，一線學科教師的整合已經(jīng)完成，人員配置更加合理，初高中分設(shè)、班額科學配置，這些都為學校優(yōu)初中、強高中格局的形成奠定了良好的基礎(chǔ)。
2. 教師隊伍勤奮敬業(yè)。在“榮校進取，追求卓越”學校精神的激勵下，“人人干事創(chuàng)業(yè)、個個為校爭光”，以“愛校、愛崗、愛生”為核心的大愛團隊文化已見雛形。
3. 德育體系扎實有效。“以習慣養(yǎng)成促人格健全，以多元評價促個性發(fā)展的育人理念”已經(jīng)深入人心，德育課程已經(jīng)呈現(xiàn)活動化、系列化、多元化、課程化特征，學生青春、陽光、活潑的個性正在彰顯。
4. 課程改革日漸深入。構(gòu)建道德課堂，發(fā)揮學生的主體能動性，“讓學生成為課堂的主人”的理念已成為課堂文化的核心。具有學校特色的“三三四多元課堂文化形態(tài)”和“小組合作”學習模式正穩(wěn)步推進，課堂改革初顯成效。“整體創(chuàng)優(yōu)、捆綁考核”與“增值評價”“綠色評價”的教學評價體系初步確立并開始實施。
5. 口碑良好社會認可。兩校融合促進了學�？焖侔l(fā)展，中招、高招連年攀升的教育教學成績?yōu)閷W校贏得了良好的社會聲譽，學生良好的精神面貌在周邊社會引起強烈反響，同時學區(qū)規(guī)模擴大，作為學區(qū)長單位，為社會提供了更多優(yōu)質(zhì)資源，更多的老百姓信任學校，愿意把孩子送到學校，為學校發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)生源和持續(xù)不斷的支持。
三、存在問題
1．學校管理工作不夠精細。隨著學校工作不斷細化，粗獷型管理已經(jīng)開始制約學校的發(fā)展，分工需更加細致，責任需更加明確，年級之間有不同要求，初高中有不同的管理特色，學校融合到了新階段，部門之間需要進一步的整合，既需要高度的統(tǒng)一，更需要細致的分工要求；面對年級班級、學生數(shù)量劇增的狀況，現(xiàn)有的管理模式已經(jīng)不能適應(yīng)形勢的需要，建設(shè)一支懂管理、會工作、能成事的高素質(zhì)管理干部隊伍尤為迫切。
2. 教師隊伍結(jié)構(gòu)不夠合理。教師課改理念仍需進一步提升，教師專業(yè)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)發(fā)展不平衡，能夠開發(fā)高質(zhì)量校本課程的偏少，國家、省市級骨干教師比例低，年輕教師比例偏高，教師性別比例失衡，能夠勝任從七年級到高三循環(huán)教學的教師人數(shù)偏少，能夠勝任班主任工作的教師比例偏低，缺乏風格獨特、輻射引領(lǐng)作用強大的名教師，部分教師存在職業(yè)倦怠現(xiàn)象。校醫(yī)、圖書管理員、心理健康教育、專業(yè)社團指導(dǎo)等專任教師缺乏。
3. 德育課程體系不夠規(guī)范。 學生主體為一般工人和打工族子弟，家庭教育薄弱，學生的行為習慣、學習習慣、心智健全等問題較為突出。而德育缺乏頂層整體設(shè)計，計劃性不足，針對性不強，為活動而動，目標不夠清晰，思路不夠開闊，德育工作隊伍仍限于班主任，影響力大、執(zhí)行力強的班主任還很有限，效果事倍功半。
4. 課堂教學改革不夠高效。課改理念已經(jīng)滲入人心，但實踐探索的方式方法仍然匱乏，操作層面創(chuàng)新不足，被動的形式主義依然存在，廣大教師的改革行動欲望仍待激發(fā)，傳統(tǒng)的教學方式仍然充斥課堂，課堂教學這個瓶頸依然有待突破。 “三三四多元課堂”教學模式未見顯著成果。
5. 服務(wù)保障工作不夠滿意。雖然我們也提出了“后勤不后站、行政服務(wù)一線”的理念，但工作意識還沒有轉(zhuǎn)變?yōu)榉��?wù)意識，我們還沒有為師生創(chuàng)建一個良好的教學環(huán)境，實驗室、圖書館、數(shù)字校園、住宿依然不能滿足師生的需要，師生就餐滿意度有待提高，真正幫助教師解決后顧之憂的舉措還偏少。
6. 學校辦學特色不夠鮮明。面對高中發(fā)展多樣化、特色化趨勢，學校發(fā)展模式相對單一，無論是德育課程還是課堂教學改革的都還沒有能在全市領(lǐng)先的特色品牌，這在相當程度上制約了學校的辦學效益，影響了社會聲譽的進一步提升。
綜上所述，我們不難看到：學�；�礎(chǔ)條件較好，提升空間廣闊，但學校管理、教師隊伍、德育建設(shè)、課堂改革、后勤保障尤其是辦學特色等方面存在的問題不容忽視，這些問題都在不同程度地制約著學校發(fā)展，亟待下一步解決。 

第二部分    指導(dǎo)思想及辦學理念

指導(dǎo)思想
全面貫徹黨的教育方針，推進學校工作科學發(fā)展。堅持以人為本，遵循教育規(guī)律，立足校情，把握學校教育特征，面向社會需求，實施素質(zhì)教育。堅持“抓隊伍，促內(nèi)涵，強質(zhì)量，創(chuàng)特色”，努力創(chuàng)設(shè)溫馨和諧、充滿生機、啟迪智慧、人民滿意的優(yōu)質(zhì)學校。
辦學理念
讓每一位教師成長，讓每一位學生成才，讓學校成為師生成長成才的沃土。

第三部分    學校發(fā)展目標

辦學目標
著眼內(nèi)涵發(fā)展，通過不斷地完善、創(chuàng)新、提升，使管理精細嚴實，教學誘思高效，師生“人格健全，個性發(fā)展”，以“愛”為核心，豐富愛的內(nèi)涵，打造有靈魂的教育，創(chuàng)建充滿大愛的學校，最終實現(xiàn)學校由一般化層面向特色化層面的飛躍。
培養(yǎng)目標
以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為指南，堅持以人為本，德育為先，能力為重的原則，注重培養(yǎng)學生品行，激發(fā)學習興趣，培育健康體魄，注重培養(yǎng)學生自主學習、自強自立和適應(yīng)社會的能力，努力培養(yǎng)有社會責任感、有創(chuàng)新精神、有實踐能力，既全面發(fā)展、又彰顯個性的社會主義建設(shè)者和接班人。
總體措施
1.達成一種共識：和諧謀發(fā)展，同心鑄品牌。
2.抓住兩個載體：以德育體系建設(shè)為載體，以“三三四多元課堂文化形態(tài)”為載體。
3.推進三項工程：“學校管理精細化”工程，“教師隊伍提升”工程，“辦學特色培養(yǎng)”工程。
4.把握四個關(guān)鍵：人才強校、科研興校、質(zhì)量立校、特色亮校。

第四部分   具體目標及達成措施

一、管理創(chuàng)新
目標：
以“榮校進取，追求卓越”為文化內(nèi)核，加強學校文化建設(shè)，增強管理層對于學校共同價值取向的認同感；優(yōu)化整合統(tǒng)領(lǐng)學校工作大局，嚴格管理流程，落實學校規(guī)章制度，依照質(zhì)量標準和評價體系，堅持嚴、細、深、實、快的工作作風；以打造師生綠色生態(tài)教學為宗旨，提升教育質(zhì)量與師生生活質(zhì)量，鞏固完善制度化、民主化、人文化和信息化的學校管理體系，實現(xiàn)“嚴守規(guī)范、落實精細、追求精致”的管理目標。
措施：
1.從文化內(nèi)核入手，繼續(xù)強化“榮校進取，追求卓越”的學校精神，融合兩校區(qū)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促使全校上下形成一種共同的價值取向和精神追求，為落實辦學目標、管理創(chuàng)新目標奠定良好的思想基礎(chǔ)。
2.堅持以“校長負責制”為中心的行政決策機制，落實分管校長責任制和 “主任負責，權(quán)責統(tǒng)一”的中層行政管理機制。
3.嚴格落實規(guī)章制度，樹立“引領(lǐng)、規(guī)范、激勵、約束”相結(jié)合的工作方法，提高管理人員的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，提高工作執(zhí)行力、創(chuàng)造力，上通下達，政令暢通，促進工作績效的不斷提高。切實執(zhí)行崗位聘任制度和績效管理制度，完善捆綁考核措施，建立科學的量化評價和獎懲激勵機制，最大限度調(diào)動每一個教職工的內(nèi)在發(fā)展動力。 
4.打破思想壁壘，進一步推進學校深度融合，在教師基本融合的基礎(chǔ)上，擴大行政管理人員交流融合的范圍，全校一盤棋，科學布局，優(yōu)化處室機構(gòu)，促使行政管理工作精細高效。
5.繼續(xù)推進管理重心下移，加大年級管理負責制實施力度，進一步放權(quán)放責，充分發(fā)揮年級管理委員會的作用，針對年級過大，班額增多的新問題，探索管理的新辦法，形成年級之間、班級之間的競爭機制。
6.充分發(fā)揮信息教育中心職能，搭建高水準的信息管理、研究和交流平臺，開發(fā)校園網(wǎng)互動功能，構(gòu)建數(shù)字化校園，并確保其在全市的領(lǐng)先地位。
7.強化黨組織的監(jiān)督保障作用，落實干部考核制度，強化干部工作網(wǎng)格化制度，規(guī)范校務(wù)會議制度、學生自主管理制度，嚴格議事規(guī)則與決策程序。
8.暢通民主渠道，密切干群關(guān)系，充分發(fā)揮群眾團體對學校管理的監(jiān)督作用。進一步發(fā)揮教代會職能、加強學代會、家長委員會建設(shè)，搭建多元參與學校管理的平臺。成立新的評估小組，完善學校發(fā)展自評機制，每年對規(guī)劃實施情況進行評估。使“學校發(fā)展人人有責”逐步成為全體員工的自覺行動，形成“校興我興、校榮我榮”的共贏氛圍。
9.健全教師檔案，完善發(fā)展評價機制，量化考核，捆綁評價，整體創(chuàng)優(yōu)，強化團隊建設(shè)。
10．建立學生多元化評價體制，發(fā)揮學生成長記錄袋的功能，重視學生的非智力因素、自主性和創(chuàng)造性學習能力、人際關(guān)系能力、綜合素質(zhì)等。實行導(dǎo)師制，重視過程性評價、激勵性評價和發(fā)展性評價，促進學生自主發(fā)展、個性發(fā)展、終身發(fā)展。
11.爭創(chuàng)市、省文明單位和平安建設(shè)基層創(chuàng)建示范單位。
二、德育建設(shè)
目標：
堅持“立德樹人”，引導(dǎo)學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀；繼續(xù)德育生態(tài)文化建設(shè)；結(jié)合我校初、高中學生的不同情況，努力探索“以習慣養(yǎng)成促人格健全，以多元評價促個性發(fā)展”有效途徑，圍繞“愛”實施“活動育人”，讓學生充滿愛心，突出“榮校愛班教育”和“感恩教育”；形成“一個年級一個品牌，一個班級一個亮點”的管理特色。構(gòu)建德育課程體系，培養(yǎng)有靈魂的學生，著重塑造學生善良的品質(zhì)、良好的行為習慣、文明的禮儀、健全的人格、陽光的心態(tài)、健康的體魄。使德育工作走上規(guī)范化、系列化、多元化、課程化的軌道。
措施：
1.樹立“大德育”工作理念，使學校德育從單一的以班主任為主體轉(zhuǎn)向以教師、學生、家長、社會等多元為主體；從形式單一的校園德育轉(zhuǎn)向豐富多樣的社會德育；從以課堂為主的靜態(tài)德育知識灌輸轉(zhuǎn)向以實踐活動為主的動態(tài)德育課程。
2.確保“鄭州市德育工作先進單位”“鄭州市社會實踐工作先進單位”“鄭州市書香校園”等先進榮譽稱號。
3.繼續(xù)細化常規(guī)管理。落實責任制，加大管理力度，穩(wěn)定校園秩序，堅持按規(guī)律育人，為學生營造一個良好的成長環(huán)境。
4.通過專題活動、主題班會、講座、競賽評比等豐富多彩的德育活動、社團活動，在全校形成一種習慣養(yǎng)成和個性發(fā)展的氣場，促進學生習慣養(yǎng)成和個性發(fā)展，使學生的行為習慣由知到行、由自覺到自然，個性發(fā)展有平臺、有市場。在此基礎(chǔ)上提煉總結(jié)，固化一批精品，形成德育系列課程。
5.以課改為契機，圍繞“習慣養(yǎng)成、多元評價”增設(shè)選修課，對已有的校本讀本——《學生手冊》、《學生一日行為規(guī)范簡本》、《中學生修身禮儀之要》、《行為習慣箴言集》、《學生多元評價實施細則》、《學生綜合素質(zhì)評價手冊》進一步修改完善；把比較成熟的專題教育、特色活動文本化，再形成一批德育校本學材。
6.強化德育隊伍、班主任隊伍建設(shè)，提高年級長周例會、班主任、副班主任月例會實效；提高每學期班級管理研討會的質(zhì)量，組織班主任撰寫教育敘事、教育心得、班會設(shè)計、活動創(chuàng)意等班級管理感悟，并將班級管理成果整理提煉，集結(jié)成冊，提高德育管理的品位層次；充分發(fā)揮名班主任工作室的輻射引領(lǐng)作用，使其成為培養(yǎng)優(yōu)秀班主任的搖籃。
7.學生自主管理制度化，加強學生會工作培訓力度，完善年級自律委員會，規(guī)范值周班管理，充分發(fā)揮學生的自我管理能力，培養(yǎng)具有綜合能力、領(lǐng)袖氣質(zhì)的學生干部隊伍，制定相關(guān)方案，形成初步的文字材料。
8.爭取家長合力，讓家長在學生面前樹立良好榜樣，傳遞正面的影響，讓家長受到尊敬，解除家長的煩惱。結(jié)合增值評價報告，確立年級家長會主題，突出家長會課程中學生的主體地位，形成家長會課程體系并繼續(xù)完善家訪活動考評機制。
9.牢固樹立“健康第一”的思想，加強心理咨詢室管理，充分發(fā)揮心理健康教育的作用，提升心理咨詢室在學生健康成長和全面發(fā)展過程中的指導(dǎo)和干預(yù)作用。完善制度，落實“陽光體育”活動，從課程的高度重視安全教育、生命教育等非智力教育，促進學生身心健康發(fā)展。
10. 發(fā)揮團委、學生會的自我管理、自我激勵職能，規(guī)范社團活動管理，完善社團評價制度，研發(fā)社團活動課程。開展以學生自主策劃、自主組織、自主評價為特色的社團活動，通過多渠道、多形式切入學生情感世界，使學生在校園環(huán)境中釋放青春的熱情。鼓勵社團承辦校級賽事，建設(shè)一批高水平的社團，擴大社團在校內(nèi)外的影響力；使之成為發(fā)揮文化引領(lǐng)、增強學生自信、培養(yǎng)學生特長的精神樂園；加強家長、學生、教師志愿者團隊建設(shè)，開展活動，規(guī)范管理，完善社區(qū)志愿服務(wù)模式，充分發(fā)揮志愿者作用；進一步豐富師生國際交流形式，做好外教和留學生的手續(xù)辦理和日常教育、安全管理工作。
三、隊伍建設(shè)    
目標：
高標準，嚴要求，加強教職工的職業(yè)理想教育促進教職工的專業(yè)素質(zhì)提升，強化團隊歸屬感（愛校），崗位責任感（愛崗）、業(yè)績榮譽感（愛生），創(chuàng)建有大愛的團隊文化。通過強化個人進修學習、創(chuàng)新教師培養(yǎng)模式，完善教師評價機制等途徑，促進教師隊伍整體提升，尤其是專業(yè)素養(yǎng)、教育境界的提升；堅持“校本教研、校本研修、學校科研”三研一體化，完善中、青年教師發(fā)展梯隊建設(shè)，不斷提高教師教學理論水平與教育教學能力。
措施：
1.黨員干部隊伍建設(shè)。要求干部在“三嚴、三勤、三高”的基礎(chǔ)上， 做到 “一個深入”、“兩個帶頭”、“三個到位”，即“深入一線，高效辦事”，“帶頭吃苦奉獻、帶頭做好本職”，“管理到位、措施到位、督查到位”，成為“素質(zhì)過硬、團結(jié)協(xié)作、求真務(wù)實”的領(lǐng)導(dǎo)集體，感召全體教職工，激發(fā)大家的工作熱情，形成學校實現(xiàn)精細化管理的精神源泉。繼續(xù)深入開展黨員創(chuàng)先爭優(yōu)活動和“黨員先鋒模范”崗位實踐活動，開展“一個黨員就是一面旗幟”結(jié)對子活動；充分發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用。
2.后勤職工隊伍建設(shè)。強化“服務(wù)育人”意識。高質(zhì)量的教育教學離不開高效、和諧的行政服務(wù)保障。行政人員要做到每日三問。
3. 加強師德師風建設(shè)。樹立大愛意識,愛學校，以學校的發(fā)展為榮；愛課堂，為自己的成績自豪；愛同事，為他們的進步高興；愛學生，因他們的成長快樂。開展 “向同事學習、榜樣就在身邊”，講述我身邊的教育故事活動；多元評價教師，人人爭做“最好的自己”。進一步豐富教師節(jié)期間表彰的項目設(shè)置，使之成為樹正氣、聚人心的嘉年華。
4.強化教師個人提升。每位教師根據(jù)自己的專業(yè)薄弱點制訂《個人專業(yè)提升三年規(guī)劃》，并結(jié)合實際設(shè)定小課題研究，撰寫教學反思論文。
 5.結(jié)合學校新出臺的《內(nèi)涵提升項目組織實施方案》，以建立健全評價機制為抓手，促進內(nèi)涵項目提升；完善教師培訓、學習、督導(dǎo)評估機制、修訂教師專業(yè)發(fā)展量化考核制度，充分發(fā)揮其督促作用，并使之規(guī)范化、常態(tài)化。
6.結(jié)合書香校園創(chuàng)建，豐富讀書活動形式，精選一些項目常態(tài)化，組織教師開展讀書活動，做職業(yè)讀書人。
7.繼續(xù)嘗試探索和開拓較為穩(wěn)定的學術(shù)交流通道和合作模式，鼓勵創(chuàng)新型優(yōu)秀教師通過學術(shù)交流通道走出去，提升自身的科研與課程建設(shè)能力；在經(jīng)費支持小課題研究的基礎(chǔ)上，嘗試對教師在教育教學管理實踐中的得出的有益成果給予經(jīng)費和出版支持，摸索教師有形成果知識產(chǎn)權(quán)購買服務(wù)方式，加大宣傳力度，逐步向全體教職工推廣，進而增強學校學術(shù)競爭力。
8.落實青年教師培養(yǎng)“三項制度”；嘗試在青年教師中開展“發(fā)展學校，成就自己”的征文活動，鼓勵青年教師自發(fā)形成教師學習共同體，共同探討教育教學工作出現(xiàn)的問題，堅持“學習——改變——成長，我們一直走在專業(yè)化成長的道路上”的學習理念。激勵他們練內(nèi)功、樹形象，在工作中盡快出名課、出名師、出名文、出名生。 積極參與申報鄭州市第五屆市級名師評選活動，爭取再獲評一位市級名師。
9.做好國家、省、市級常規(guī)培訓以及碩士學位學歷提升工作。
10.協(xié)助市級名師工作室和學科課程研究基地開展工作，指導(dǎo)其開展活動，協(xié)助名師形成有形成果；規(guī)范學校名師隊伍的管理，落實責任，促進校級名師的成長；以名班主任工作室為依托，引領(lǐng)我校班主任隊伍層級提升；吸引一批青年教師進入這些集體，擴大優(yōu)秀團隊規(guī)模，逐步使他們成教師隊伍建設(shè)的助推器，學校教育改革發(fā)展的加速器。 
11.通過教育沙龍、名師講壇、教師論壇等途徑，為教師專業(yè)發(fā)展搭建平臺，提升教師專業(yè)素養(yǎng)和教育境界。以校內(nèi)觀摩課、研討課、名師示范課、引領(lǐng)課及省、市、學區(qū)優(yōu)質(zhì)課為載體，開展課堂觀察、診斷交流活動，促進教師教學能力不斷提升。
12.加強信息技術(shù)應(yīng)用推廣的培訓力度，組織微課制作大賽、博客大賽，開展活動，幫助教師提高使用云技術(shù)、熟練使用自媒體的水平，加強現(xiàn)代信息技術(shù)和學科教學的有效整合，提高“班班通”、“東師學科信息資源庫”等的使用率。
四、課程與教學
目標：緊緊咬住教育質(zhì)量提升這一中心目標不動搖，以校本研修和學科課程研究基地建設(shè)為突破口，狠抓集體備課，以提高“雙維度”學案編寫質(zhì)量為抓手，基于課程標準實施教學，做好班級小組建設(shè)的頂層設(shè)計，促進小組合作學習全面鋪開，完善“三三四多元課堂文化形態(tài)”理論與實踐體系，真正落實學生的主體地位，使課堂教學日益高效，實施作業(yè)規(guī)劃建設(shè)，提高評價的有效性，推動課改向縱深發(fā)展，初步形成有特色的教學文化和班級文化；對年級落實目標管理，全年級教師目標一致、責任一致、利益一致，確保教育質(zhì)量的提高；三年內(nèi)初中邁向全市中上水平，高中一本、二本人數(shù)翻一番，繼續(xù)領(lǐng)跑市級示范高中。
措施：
1.確保鄭州市普通初中、高中教育教學先進單位，爭創(chuàng)學科教學特色學校，在其他教育教學工作評比中，爭創(chuàng)佳績。
2.強化學區(qū)工作，做到理念引領(lǐng)，質(zhì)量引領(lǐng)，管理引領(lǐng)，以點帶面，有所突破，以學區(qū)建設(shè)促進學校工作，以學校工作引領(lǐng)學區(qū)建設(shè)；面對新的學區(qū)劃分組合，創(chuàng)新思路去開展學區(qū)內(nèi)主題教研、公開課展示等活動，統(tǒng)一考試檢測，提升交流效果。
3. “三三四多元課堂文化形態(tài)”，進一步推廣雙維度學案，倡導(dǎo)備課組開展反饋評價和作業(yè)規(guī)劃設(shè)計，真正實施“學案教學”；推進小組合作學習，重點是小組“學習、研討及探究”的文化氛圍和評價的有效性建設(shè)，課堂的展示應(yīng)呈現(xiàn)多樣性，充分調(diào)動學生學習的積極性，使學生熱愛課堂，進而提高課堂學習質(zhì)量。
4.辦好一年一屆的課堂教學研討月活動，開展青年教師匯報課、骨干教師觀摩課及名師教師示范課活動，結(jié)合慕課、微課制作創(chuàng)新形式，讓教師樂于參加，設(shè)定目標，與課題結(jié)合，在實效上下功夫，要取得活動成果。
5.進一步規(guī)范考試流程，實施學生自我分析，加強學校層面分析；將綠色評價、增值性評價體系、教育局質(zhì)量分析系統(tǒng)和我校原有評價體系有機整合，創(chuàng)建學校新的分析評價方案；
6.繼續(xù)以集體備課為課改攻堅、校本教研的突破點，來突破課堂教學瓶頸；圍繞教研組、備課組兩個平臺，以課標分解、有效設(shè)計、作業(yè)規(guī)劃為載體，提高教研質(zhì)量，教務(wù)處加強過程管理，及時考核評價，領(lǐng)導(dǎo)網(wǎng)格化工作要繼續(xù)深入，集中力量，專題調(diào)研，定年級跟蹤，選擇突出點，以求突破。
7.加強教研組建設(shè)。突出學科教學的指揮功能、師資隊伍的建設(shè)功能、教學質(zhì)量的監(jiān)控功能、教學研究的組織功能。創(chuàng)設(shè)專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、集體反思的教研氛圍。鼓勵教研組、備課組圍繞學案編制、課堂生成、作業(yè)布置、命題設(shè)置、質(zhì)量分析、培優(yōu)補差等內(nèi)容，有針對性的開展課堂觀察和集體備課活動；建立教研組建設(shè)評價機制，積極促進教研組特色建設(shè)，尤其重視校本試題庫、學案庫等資料的匯集，建立學科交流平臺。資助1～2個教研組召開一次高水平的學科研討會。打造1-2個有層次，在全市特色鮮明，領(lǐng)先作用突出的教研組。
8．加強備課組建設(shè)。集體備課應(yīng)做到“三定”（定時間、內(nèi)容、主備人），個人主備與集體研討相結(jié)合，共同解決教法、教材疑難，取長補短，打好團體戰(zhàn)。實行“主備課人”制度。每周同一年級同一學科由一位教師作為“主備課人”，每次集體備課活動時，要對上周授課情況進行小結(jié)，應(yīng)特別重視對“課前分析”的交流，對下一周授課內(nèi)容、形式、流程、學案進行重點研討。每位教師要重視二次備課這個環(huán)節(jié)。在上課之前，對通過集體備課形成的學案要根據(jù)實際情況進行個性化的處理。
9.年級分段側(cè)重。起始年級是銜接過渡，抓習慣養(yǎng)成，讓學生想做學生。重視學習結(jié)果，更重視學習過程，通過課堂改革減輕負擔，提高學生的學習興趣，從而增強學生自覺學習的積極性，在高效學習中體驗成功的快樂；中間年級圍繞教育教學管理目標，落實好常規(guī)教學的每個細節(jié)；畢業(yè)年級貫徹落實“二八”理論，首輪復(fù)習夯實基礎(chǔ)確保大面積上線。二輪專題明確，解決重難點，三輪綜合復(fù)習，面向全體。高中的工作關(guān)注點由三本、二本向二本一本轉(zhuǎn)移，這是我們今后的中心所在。
10.繼續(xù)加強以教學常規(guī)為抓手的精細化管理，堅持教學情況每天通報制度，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正;進一步規(guī)劃作業(yè)設(shè)計，作業(yè)建設(shè)要取得階段性成果，針對AB班的不同學情，教學目標分層提出、教學知識分層實施、課堂練習及課后作業(yè)分層布置、學生評價多元進行，讓每一位學生都能向?qū)W有所獲、學有信心的方向努力。
11.加強圖書管理，提升圖書館服務(wù)教學的意識，豐富館藏，擴大流通量、借閱量，提升語文閱覽課質(zhì)量，打造閱讀特色，是語文組的重點項目，出臺實施方案，大膽實踐，使語文閱覽課成為我校的又一個學科特色品牌。
12.嚴格實行特長生訓練、學習等責任制管理制度，確保特長生學習、專業(yè)同步發(fā)展。探索完善體育課選項教學，推廣“運動處方”體育教學模式，確保足球進校園試點校的成功，以女足、手球、攀巖為支點打造體育學科特色。
五、辦學特色
目標：
立足我校學生實際，狠抓學生習慣養(yǎng)成和個性發(fā)展。通過豐富多彩的德育課程、開放多元的啟智渠道，為學生構(gòu)建情智并重、快樂和諧的生態(tài)校園，初步確立“師生為源，書香浸潤”的品牌特色，通過形成“以習慣養(yǎng)成促人格健全”、“以多元評價促個性發(fā)展”的育人啟智特色，以實現(xiàn)我校“由一般化層面向特色化層面”飛躍的發(fā)展目標。
措施：
1.成立校園文化建設(shè)組織機構(gòu)，出臺方案，推動實施，定期研討，總結(jié)反思，穩(wěn)步推進。
2.打造校園特色文化。將“習慣養(yǎng)成”、“多元評價”的辦學特色滲透于“學校精神”、“校風校訓”、“樓道文化”、“班級文化”等各方面，大力營造校園文化氛圍。
3.加強特色校本課程建設(shè)，圍繞多元評價增設(shè)選修課，豐富完善體現(xiàn)我校辦學特色的校本教材。
4.開展豐富多彩的校園活動。加強對社團活動的扶持力度，大力開展以學生自主策劃、自主組織、自主評價的社團活動，擴大社團影響，增加高層次研究型社團的數(shù)量。
5.在強化意識、創(chuàng)設(shè)氛圍、制定措施、嘗試途徑的基礎(chǔ)上，逐步從內(nèi)容、形式、考核評價等各方面完善辦學特色，再通過三年努力，達到“特色（閱讀）亮校”的目標。
六、校園文化
目標：
以兩校融合為背景，以體現(xiàn)辦學理念為宗旨，以“榮校精神”為核心，以習慣養(yǎng)成和多元評價為重點，著力打造溫馨和諧、健康多彩的校園精神文化和環(huán)境文化，努力使學校成為師生幸福成長的精神家園。
措施：
1.專職處室負責，出臺方案，推動實施，學校定期督導(dǎo)，穩(wěn)步推進。
2.出臺校園環(huán)境文化建設(shè)規(guī)劃方案，統(tǒng)一規(guī)劃、布局校園文化。兩校區(qū)的布局設(shè)計和文化包裝要達到“五體現(xiàn)”：體現(xiàn)時代特征，體現(xiàn)學校精神，體現(xiàn)辦學特色，體現(xiàn)初、高中不同定位，體現(xiàn)文化品位。
3.加強校園活動文化建設(shè)。圍繞“師德建設(shè)、習慣養(yǎng)成、多元評價”等內(nèi)容開展多項活動。重點為針對教師的“教育沙龍、名師講壇、教師論壇”活動；針對學生的“學國學、誦讀弟子規(guī)”、“養(yǎng)習慣、日三思”、“校園文化藝術(shù)節(jié)”、“慶十四歲生日、揚青春風帆”及“我的十八歲，新的起跑線”等主題活動，精心提煉，打造具有我校特色的文化品牌。
4.注重對教師、學生的人文關(guān)懷，通過校園建設(shè)的“人文化”緩解師生的身心疲勞，提升師生的幸福指數(shù)。
5.建設(shè)學校成果展室和校園文化長廊，拓展“榮校教育”陣地。
以書香校園建設(shè)為載體，促進學校辦學特色的提升，學校全方位、多角度設(shè)置開放型圖書館，處處有圖書，師生時時能閱讀。
6.完善校園網(wǎng)絡(luò)化、信息化建設(shè)，搭建校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)社團活動平臺，形成師生個性化網(wǎng)站集群，豐富師生個性化學習空間，構(gòu)建多樣化交流平臺。

七、教育科研
目標：
以探索《“三三四多元課堂文化形態(tài)”理論與實踐研究》課題為抓手，以校內(nèi)校本課題研究為主要形式，建立一支穩(wěn)定的科研骨干隊伍，形成教師廣泛參與的科研隊伍結(jié)構(gòu)，逐步提升學校的學術(shù)水平。充分發(fā)揮教育科研的引領(lǐng)功能，促進教師專業(yè)化發(fā)展，做到“三研”一體化，同時按照學校課程規(guī)劃，繼續(xù)開發(fā)校本課程，研究性學習質(zhì)量再上新臺階，實現(xiàn)科研興校目標。
措施：
1.繼續(xù)推進兒童研究中心工作，建立一支以兼職教科研員為主的教科研隊伍，以課題研究帶動課程改革，并實施經(jīng)費支持。在此基礎(chǔ)上繼續(xù)探索“三三四多元課堂”文化形態(tài)理論體系與實踐框架。
2．積極參與各級科研活動，做好課題申報成果評審工作，確保教科研先進單位榮譽稱號。
3.繼續(xù)推進研學課程，成立研學教研組、制定章程、促進研學課程走向成熟。
4.繼續(xù)推進校本課程開發(fā)與實施，按照學校課程規(guī)劃方案，引導(dǎo)課程建設(shè)，有計劃、有過程、有評價、有考核；實施經(jīng)費支持，新開發(fā)一批，成冊一批，提煉為精品一批，保證數(shù)量和質(zhì)量，擴大學生對校本課程的選擇余地。
5.規(guī)范�？�編輯部人員、財務(wù)、責任，做好頂層設(shè)計，加強管理，豐富《在路上》版面、欄目、內(nèi)容，規(guī)范�？�用稿管理方案，提升《在路上》課改服務(wù)質(zhì)量，進一步豐滿學生版欄目，使之成為學校的文化品牌。
6.做好編輯印刷工作，推進課改成果有形化建設(shè)，做好�？�《在路上》、�？瘏R編、優(yōu)秀成果論文集《筆耕》、教師手冊、學生手冊、校本課程、研學成果集、各種檔案匯編等，逐漸系列化、特色化；嘗試出版學校集體成果和個人成果著作。
7.初步建成網(wǎng)絡(luò)教研平臺，完成網(wǎng)絡(luò)教研體系設(shè)計，開通教職工網(wǎng)絡(luò)教研主頁（校內(nèi)博客），逐步實現(xiàn)教學設(shè)計、教學實施、教學評估數(shù)字化，網(wǎng)絡(luò)教研常態(tài)化。
8.開通教師學術(shù)交流通道，鼓勵老師積極參與高端學術(shù)活動，營造校內(nèi)學術(shù)氛圍，逐步提升教師和學校學術(shù)水平。
八、設(shè)施建設(shè)
目標： 
圍繞學校中心工作，營造平安、文明、和諧校園，為師生創(chuàng)設(shè)一個布局美觀、設(shè)施現(xiàn)代、氛圍和諧、充滿活力的工作學習環(huán)境。逐步實現(xiàn)校園管理信息化、數(shù)字化。
措施：
1.改善辦學環(huán)境。完成校園文化長廊和庭院的設(shè)計和大部分建設(shè)。
2. 做好硬件維護，及時更新調(diào)整，保障校園網(wǎng)暢通運行，出臺學校校園網(wǎng)站建設(shè)整體體規(guī)劃，確保鄭州市優(yōu)秀網(wǎng)站稱號；建立公眾號微信平臺，重在使用率的提高，努力提升教育教學和辦公信息化程度，籌建創(chuàng)客實驗室，建設(shè)“智慧校園”。
3.強化安全意識，加強師生安全教育，加強校園安全網(wǎng)絡(luò)管理，完善人防、物防和技防措施，建設(shè)平安校園。
4.加強對校內(nèi)外資源的有效利用，逐步實現(xiàn)辦公自動化和無紙化，建設(shè)節(jié)約型校園，提升服務(wù)實效。
5.開展平安校園、文明校園、綠色校園、和諧校園創(chuàng)建活動，加強校園和周邊環(huán)境治安綜合治理。
6.完善突發(fā)事件應(yīng)急管理機制，提高預(yù)防災(zāi)害、應(yīng)急避險和防范違法犯罪活動的能力。

第五部分   發(fā)展規(guī)劃目標達成的保障措施

一、思想保障
組織全體教職工認真討論學校發(fā)展《規(guī)劃》，在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，進行論證和修訂，使全體教職工充分理解學校辦學理念、辦學目標的內(nèi)涵，培植學校共同價值取向的認同感，樹立共同發(fā)展愿景，構(gòu)建具有前瞻性、科學性，符合學校實際的學校發(fā)展規(guī)劃。引領(lǐng)教工理解《規(guī)劃》實施對于學校發(fā)展和自身發(fā)展的戰(zhàn)略意義，創(chuàng)設(shè)良好的發(fā)展輿論氛圍，為《規(guī)劃》實施提供堅實的思想保障。
二、組織保障
成立學校《規(guī)劃》實施領(lǐng)導(dǎo)小組，明晰發(fā)展思路，明確工作職責，并分年、分塊抓好實施。發(fā)揮班子成員的引領(lǐng)示范作用，發(fā)揮中層干部、年級長、教研組長、班主任的骨干帶頭作用，帶動全體教職工積極投身《規(guī)劃》實施。
三、后勤保障
后勤部門要為實施《規(guī)劃》創(chuàng)設(shè)一切條件。除完成本部門的責任目標外，要為其他部門提供服務(wù)保障。要創(chuàng)新服務(wù)舉措，提高服務(wù)能力，提升軟、硬件建設(shè)水平，協(xié)調(diào)好學校內(nèi)部各種關(guān)系，關(guān)注時代發(fā)展趨勢，最大限度為老師提供便捷，推進《規(guī)劃》的順利實施。
四、評估保障
1.成立學�！兑�(guī)劃》評估小組，組成由主管部門、教育專家、學校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學生、家長，以及社區(qū)代表廣泛參與的評估機構(gòu)，全面、客觀、真實地進行評估。
2.依據(jù)學校發(fā)展《規(guī)劃》，各部門、各學科、個人要進行分解，分階段制訂出較為詳盡的落實方案，以保證《規(guī)劃》內(nèi)容落實到位。
3.建立階段性自評機制，各部門、各學科、個人每年對照《規(guī)劃》進行一次自主評價，確保學校分年目標順利實現(xiàn)。